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2019山东教师招聘考试:遗忘的原因

2019-05-22 14:46:37
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编辑【5月招聘】山东教师招聘考试信息汇总

编辑【招聘专题】统考+非统考招聘信息汇总 

遗忘的原因这一部分在教师招聘考试的时候是一个经常性的考点,题型主要以客观题为主,多以单选题和多选题出现,是理解性的意义反选题目或案例性客观反选为主。今天带着大家系统的梳理这一部分的内容。

(1)记忆痕迹衰退说:(自动消退)

代表人物:巴甫洛夫

主张:遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。

这里的强化可以理解为没有及时“复习”所以产生了遗忘。比如:我们小的时候都背过大量的故事,而现在让我们默写一首,可能就写不出了

(2)干扰抑制说

代表人物:詹金斯和达伦巴希

主张:认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。(比如:短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。)

前摄抑制:先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

比如:先前学习的汉语拼音会干扰接下来的英文单词的学习。

倒摄抑制:后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

比如:现在已经熟练的掌握了英文单选,熟练掌握的英文单词会干扰我们回忆之前所学的汉语拼音。

再比如:早上学习比中午好,因为缺少前摄抑制,晚上比中午好,因为缺少倒摄抑制。

(3)同化说

代表人物:奥苏贝尔

主张:遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。

比如:苹果和水果,记忆水果就好了,减轻记忆负担。所以说同化说是最积极的遗忘学说,苹果并不是忘记了,而是纳入了高级概念里。它们必须是包含关系,苹果和钢笔就没法归纳。

(4)动机说(压抑说)

代表人物:弗洛伊德

主张:认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。日常生活中,由于情绪紧张而引起的遗忘,就是动机说的体现。

比如:考试焦虑,考试紧张全部忘了,交卷子全想起来了。

(5)提取失败说

主张:这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来。明明知道而当时又回忆不起来的现象叫做“舌尖现象”,即话到嘴边又说不出来。因此,在记忆材料时,我们尽量多地记住材料的其他线索,会帮助我们在需要时较容易地提取

比如:生活中 “提笔忘字现象”,是因为我们没有找到关于这个事物的正确线索,所以无法回忆。如果我们找到线索还是能够回忆起来的。

注意区分动机说和提取失败说:区别是“有没有紧张”:物理考试由于紧张公式想不起来——情绪和动机压抑造成的。物理考试公式想不起来——简单的提取失败;

习题练习:

1.李小明同学今天参加物理考试时,对于一些简单而熟悉的力学公式,却怎么也想不起。其中涉及的遗忘理论主要是( )。

A.衰退理论 B.干扰理论

C.动机性遗忘理论 D.提取失败理论

【答案】D。解析:题干中说明“简单而熟悉的内容”却想不起来,主要就是由于缺少提取的线索,所以,是提取失败说。

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